幼儿园的美术室，是一个让幼儿能够根据自己的兴趣和想法，利用各种材料进行创造，发展想象力、创造力、肢体精细动作等能力的发展空间。
在美术室里，教师们不仅仅是教孩子学会绘画、手工的技能，更是通过环境和各式各样的活动来培养孩子发现美、感受美、表达美、创造美的能力。
为什么我们需要美育？
现代心理学的研究表明，3到6岁的儿童通常都是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们运用感官探索自己周围的世界，而且对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心。
正因为如此，这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。
美术具有丰富多彩的色彩，形状和结构材料。儿童通过美术活动，可以随心所欲地运用多种多样的材料充分表现他们对周围生活的感受和认识。所以，美术活动是对儿童实施德、智、体、美、劳全面发展教育的理想活动。
美术教育课程的开展，可以引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表达、表现对事物的观察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展，让幼儿充分学会自我情感体验的表达，起到开启幼儿心灵的作用。
幼儿所接触到的美的事物以及在创造美的活动中所整合的各种知识经验，以及他们通过审美活动所发展起来的直觉能力和空间想象力，对抽象的逻辑思维也起着互补作用。
一定意义上说，艺术中的灵感，科学中的顿悟，也是审美教育的结果，是美育对智力开发的贡献，因此不可忽视幼儿审美教育的作用，正确看待美育，促进孩子智力的发展。
走进美好美术室
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美不是空谈，而是要去体验、去感受、去欣赏。
美好慧承美术室内的一墙一角，都表达着教师对艺术教育的思考，呼唤着孩子们潜在的艺术灵性和无限创意。
当你推开美术室的大门，你就会看到一片片五彩斑斓的树叶和一串串落叶相间的挂饰。树叶串随风摇曳，散发出树叶的清香，感受自然中的美便是创造美的开始。用树枝与废旧的奶盒编织成一棵“艺术树”，会让你看到的不只是枯枝与废品，是属于大自然的艺术。
美术室内，我们提供了丰富多样的材料、自然物供幼儿进行自由创作。
一些不起眼的自然材料和日常的废旧物品都变成艺术想象和审美创造的素材，在老师和孩子们的遐想与摆玩中变化无穷，展现无数艺术创意。这些随意丢弃的废旧物品在孩子的小手摆弄下皆成了爱不释手的玩具、熠熠生辉的艺术品。
美术作品的展示亦是美术教学中不可或缺的一个环节。分享展示美术作品不仅能提高学生学习的兴趣，也有助于培养孩子们的审美能力，更是对孩子们学习和创作成果的肯定，有着巨大的激励作用，帮助孩子们收获成功的喜悦，体验成就感，增强孩子们的自信。
孩子们奇思妙想的构思、鲜艳活泼的色彩搭配，彰显了他们质朴天然、童稚可爱的天性，纯真的童心童趣。处处表现了孩子的内心体验和感受，激发了他们的无限创新潜质。
在这里，孩子们徜徉在艺术的海洋中，享受着艺术创作的乐趣，为成长谱下了亮丽的篇章。
每个孩子都是天生的艺术家，一份材料、一点创意，就能构成一个奇妙的世界！
相信宝贝们会在这里，自由自在地感受色彩的力量，享受探索的乐趣，用自己的画笔描绘着自己的五彩童年，用无限的想象力和创造力丰富着精彩的幼儿园生活！
