幼儿园有这样一群人，在孩子们的一日生活中，都有着她们忙碌的身影。在孩子的快乐成长中，她们扮演着照顾者、教育者等多种角色，用爱心、耐心、细心，呵护孩子们的健康成长。她们是教师团队中不可缺少的重要角色——保育员。
美好慧承幼儿园保育老师 吕香琴
保教于细
在无声中呵护幼儿成长
保育工作其实存在于幼儿生活的点点滴滴、时时处处。
当幼儿园被第一缕阳光唤醒，吕老师就开始了孩子们的一日生活的准备工作。开窗通风、标准化流程的清洁消毒教室、盥洗室、教玩具和环境……使孩子在卫生舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境。
环境的清洁消毒看似简单，实际上但需要细致和技巧，要求保育员们按正确的消毒步骤、适当的擦拭力度、清水毛巾及消毒毛巾的干湿适宜等要求进行操作。
吕老师严格遵守“一清二消三清”的要诀，由左至右Z字形擦拭桌面，不花擦、不漏擦，最后消毒课桌的四周，不放过任何边边角角，一张桌子三条毛巾，确保消毒到位。
天气渐渐炎热了起来，孩子们追逐玩耍时免不了出现细汗，因此每位幼儿都有自己专属的小汗巾。每次户外活动，吕老师便耐心地给孩子们垫好汗巾，运动后及时更换干爽的汗巾，擦去额头、脸颊的细汗，组织幼儿小口喝水，以免幼儿出汗着凉，或出现中暑缺水等症状。
幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一。餐前十分钟，吕老师会再次消毒餐桌，确保用餐环境的干净整洁。用餐过程中，她仔细观察幼儿进餐情况，对个别特殊幼儿进行特别照顾。
午餐后，就是她的大扫除时间了，收拾厨余垃圾，送碗筷，对桌面、地面、进行全面消毒打扫，不放过任何一个卫生死角。
正是她耐心、细心、全心的付出，为孩子们的安全和健康筑起了一道道坚实的屏障，让孩子们在幼儿园可以无忧无虑地生活、游戏、成长。
育幼于心
从细微处注重习惯养成
著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是儿童自己能做的事情，应当让他自己做。”保育工作的一项重要内容就是幼儿自理能力和良好行为习惯的养成。
喝水、如厕、洗手、进餐……吕老师将习惯的养成贯穿于一日活动的各环节中，为幼儿日常行为习惯的培养创设良好的氛围，在实践中促进幼儿生活习惯和自理能力的发展。
在晨间活动时，她提前拿好器械，帮助老师做好活动准备，并带着孩子们一起做热身，做好指导锻炼工作。
食用餐点时，她帮助、提醒幼儿养成良好的进餐坐姿和进餐习惯，培养幼儿学会咀嚼，不挑食，知道将杂物放在中间空碗中，不乱丢厨余垃圾。
餐前便后，她引导幼儿用七步洗手法仔细清洁小手，使用流动水洗手，按顺序或分组盥洗，指导幼儿用自己的毛巾擦手，提醒养成幼儿节约用水的好习惯。
幼儿良好的睡眠习惯的形成，直接影响着幼儿的身体发育和健康成长。午睡前，吕老师都会帮幼儿准备好床铺，调节好室温光线，营造温馨午睡环境；午睡时，她时不时观察幼儿午睡情况，纠正幼儿不良睡姿，为蹬被子的幼儿盖好被子。
从小班到大班，翻开幼儿的成长记录册，孩子们从尝试照顾自己到学会照顾自己再到乐于帮助他人；从学习叠简单衣服、挂衣服到学会铺床、叠被子，每一道忙碌的小身影都是孩子们成长的光荣见证。
多思多研
共同助力幼儿成长
虽在保育员的岗位上，她却是老师的不可缺少的最强助手。
当老师教学准备工作繁忙时，她总会主动帮助，或帮忙做教具，或给孩子讲故事、念儿歌、学手指游戏；当孩子上课操作遇到困难时，耐心地帮助有需要的幼儿，及时向教师反馈活动中发现的问题及疑惑，协助老师完成教育教学任务。
她相信团队合作的力量，通过与其他老师的密切合作，她们可以共同创造一个充满爱和关怀的学习环境。
储备丰富的保育知识，是保育工作顺利开展的重要前提。从幼儿园一日工作流程、班级日常消毒到常见传染病的预防和控制、特发意外伤病的处理等保健常识，吕老师不断学习、增加保育知识储备，提升自己的专业能力。
除了做好本职工作外，她还不忘巩固自己的专业，利用闲余时间，她也会阅读一些育儿书籍，从中了解现阶段幼儿的年龄特点和相应的教育策略，更加深入地了解幼儿，帮助幼儿建立信任感和安全感。
保育工作平凡又琐碎，然而在这平凡琐碎中，藏着吕香琴老师对幼儿深深的爱。一晃三年时光，离别之际即将到来，她希望每一位幼儿都能在今后的旅途中，勇敢前行，拥抱彩色人生！
