她青春洋溢，拥有着最美好的年华；
她热爱生活，记录着生命的每一个闪光点；
她无忧无虑 享受当下，肆意地奔跑笑闹；
她与他人并无二般，但当与幼儿相遇，便碰撞出一段温暖别样的奇妙旅程。
李 玉
美好慧承幼儿园 中班组教研组长
赤忱相待 守护幼儿的无忧成长
龙应台在《孩子你慢慢来》中写道：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。”
在李玉的班级里，总是有着这样的氛围，孩子们专注地坐着自己的事，老师们则是认真地陪伴，在幼儿遇到困难时，悄悄抛出一个疑问，启发孩子们独立完成思考，探索着事物的奥秘。
在示范工作时，她用启发引导的方式让幼儿通过自己的观察、体验、思考而自己获得知识和经验；
在自主游戏时，她让每个幼儿通过自己的思考，结合自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的事情，并独立操作；
在幼儿遇到困难时，她也会鼓励幼儿用其他的方法再试一试，或者适当给幼儿提示及协助，让幼儿通过自己的努力找到最终的答案，获得成就感和喜悦感。
正如她所崇尚的教育理念：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
在李玉看来，孩子就是一张白纸，我们给予他们丰富的色彩，他们才能有机会将白纸变成多姿的画卷。
她细心关注着每一个孩子的成长，日复一日地进行细致观察、专业分析和个性化解读，深入了解着每一位幼儿的需求，呵护他们幼小的心灵。
她思考的最多的问题就是“我是否关注到了每一个小朋友的情绪变化，我有什么可以帮助到他”。哪怕是一次简单的节目表演，她都尽可能让所有的孩子们参与其中，将集体的快乐传递给每一个人。
因为热爱，所以奔赴。李玉享受着和孩子们在一起的快乐时光，一起在阳光下游戏，一起在午后分享绘本故事，一起和孩子们寻找着十万个为什么的答案……在与孩子一起成长的过程中，她体验到了教育的幸福感和成就感。
静待花开 与幼儿探寻成长之旅
孩子们是积极主动的学习者，更是天生的哲学家、科学家、艺术家……李玉倾听孩子们的心声，寻找他们生活中有价值的素材，搭建提问支架引导他们深入思考，激发他们学习与活动的内驱力。
当孩子们比赛谁的球滚得更远时，她抓住机会，一场关于物体滚动奥秘的探究就开始了。什么形状的物体可以滚动？物体大小和滚动速度有没有关系呢？如何让小球从斜坡“安全”滚下来？
当孩子们发现火龙果会将小手染得红彤彤时，她带来了芹菜、油麦菜等新鲜蔬菜，捣碎出汁，拾笔作画，原来，大自然里最不缺少的就是天然的色素。
当孩子们迷上了吹泡泡，就让我们来一场快乐的泡泡趴，从制作泡泡水，到让泡泡在手心里“跳舞”，每一个环节都牢牢地抓住来小朋友的目光……
她是孩子的引导者、观察者和合作者，在探索操作中见证孩子的快乐成长，在观察和记录中，欣赏和发现幼儿发展中的教育价值。
对于和幼儿的相处，李玉也有着自己的一套见解。
她遵循幼儿成长规律，尊重幼儿个体差异，平等对待每一个幼儿，因人施教，因材施教；她以身作则，言传身教，用榜样力量潜移默化地影响幼儿；她认真倾听，用一份真诚去感染每一个孩子的心灵，愿做孩子最亲密的“朋友”……
她说，孩子的思维与我们并不相同，就好像你看到小朋友不听话非要在树旁方便，但或许在孩子的眼里，小树苗太小了需要我们施肥快快长大……
读懂孩子，从来不是一件简单的事，常怀童心，不忘童真，心中永怀童心贯穿于日常教育生活中，才能真正理解儿童，走进儿童心里。
精益求精 深入探究教科研道路
幼儿教师不是书本知识的搬运工，她们必须在清晰把握幼儿发展的基础上，将知识进行浅显易懂的转化，让儿童在现实的情境和多样化的活动中感受知识。
终身学习，不断更新知识储备，让自己这一桶水成为流动之水、常新之水，是李玉持之以恒的目标。
在教育教学活动方面，她刻苦钻研教材，认真制定一周计划，按要求认真备课，并根据幼儿年龄特征的不同，精心设计每一节教学活动，力求使教学方法做到新颖，恰到好处的激发挖掘幼儿的思维潜力。
在教学中，她充分调动幼儿的各种感官，观察认识周围事物，综合各方面的教育内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动的去思考、去探索、去创新，从而掌握多方面的知识与技能。
在园本课程建设中，她挖掘班本化活动中的亮点，生成课程故事，于片区教研展示活动中大放异彩。
同时，为了提高自己的教育教学水平，她努力加强专业知识、业务能力的学习，利用业余时间给自己“充电”，提升自身专业素养。
教研组长是学校教研活动的组织者，是教师业务成长的指导者，对整个教研组起着引领的作用。
作为中班组教研组长，李玉深知教科研必须成为促进幼儿园课程发展和教师成长的突破口。因此，她积极带领教师们钻研业务，促进教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉地转变和更新着教学思路和方法，探寻更适合幼儿科学成长的教学手段。
学期初，她带领本组老师认真学习本学年的教研工作计划，并在实际教研活动中中有计划有步骤地得到贯彻和落实；开展集体备课，备重点、备难点，根据各班实际情况进行调整，真正做到因材施教；带领组内老师聚焦“游戏”，细心审议课程，及时捕捉“问题”，并结合实践努力探寻教研之道。
李玉说：“我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位；但，我是一名教师、一名普通的幼儿教师。”
“我要在储满‘师爱’的脑海中采摘如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教给孩子们做人的最基本道理；要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱与美托起明天的太阳。”
春风化雨润物无声，桃李不言下自成蹊。希望最终，每一位教育工作者都能“让花成花，让树成树”，奔赴更美好的未来。
